Uno de los grandes problemas con los que nos enfrentamos en nuestras
aulas son alumnos sin ganas de aprender y gran desmotivación; mucho de ello
debido a que se siguen practicando métodos de aprendizaje que obligan a
memorizar y nada apegados al contexto del alumno, llevándolos a no aplicar el
conocimiento, olvidarlo o no tener la capacidad de razonar, enfrentarse al
mundo laboral y mucho menos trabajar de manera colaborativa.
Trabajar con situaciones de aprendizaje nos lleva a transformar nuestra
práctica, ya que nos hace indagar y conocer el contexto que rodea a nuestros jóvenes,
a que nuestras clases dejen de ser pasivas y solo expositivas por el docente y
en algunos casos por los alumnos.
Esta práctica psicopedagógica nos lleva a plantear problemas que hagan
que el alumno busque el aprendizaje haciendo uso de diferentes áreas de
conocimiento, desarrolle habilidades, actitudes y valores que sea benéfico para
él, sus compañeros y el mismo contexto. Como docentes nos encamina a
desarrollar competencias.
Como Docente de Nivel Medio Superior solo he trabajo la “situación
problematizadora” durante un corto periodo como requisito durante el trámite
para ingresar al SNB, pero sin ninguna
capacitación previa, resulto difícil acordar en equipo cual situación era más
acorde al contexto, tenerla presente en las 3 etapas de una secuencia didáctica
y poder evaluar el conocimiento previo por medio de ella y la solución a la situación
después de la intervención del docente. En su momento lo que me fortaleció fue la
formación que recibí en el PROFORDEMS.
Considero que para trabajar situaciones de aprendizaje necesitamos desarrollar
el rol de facilitador, tutor o guía, diseñar nuestras clases con problemas que
incrementen la motivación de nuestros alumnos basados en situaciones reales,
diseñar secuencias que lleven a participar activamente al alumno.
